POEMAS DE HUMBERTO AKABAL desde el texto Lo social y lo virtual, nuevas formas de control y transformación social

¨como quisiera un lejano mañana donde fuera posible el ayer, donde no consuma el recuerdo como fuego en las rozaderas de rastrojos de milpa y no sufrir el paso doloroso del tiempo donde cada vez es mas difícil olvidar¨

¨aquí estamos parados a la orilla de los camina con la mirada rota por una lágrima y nadie nos ve ¨

Los versos de los poemas nos lleva a ese mundo imaginario, nos transporta a un ciberespacio donde existen referentes de la realidad, que nos permiten vivir nuevas experiencias, ciberespacio donde no hay un movimiento lineal, es decir el movimiento es sin restricciones, es espacial y amplio. Donde nos sumimos en una realidad que el tiempo no es obstáculo, donde podemos ir y venir sin importar, sin olvidar que mi cuerpo se moldea, se transforma para convertirme en un objeto que deseo ser, a partir de esto nos vinculamos a un mundo virtual, donde podemos explorar, manipular e interactuar con diferentes espacios, donde se ve la dicotomía real/irreal por que tomamos referentes que son transformados y allí no se encuentran igual.

En estos poemas se puede observar nuevas formas de lo humano, una gran multiplicidad del tiempo puesto que no estamos estáticos, se observa un devenir en la transformación, ya que en muchos de estos poemas se puede escribir lo que se quiere ser, se plasma un deseo y no se ha podido ser tanto personal, como de la comunidad de la cual se pertenezca.

TIRADO FRANCISCO y ARGEMI DOMENECH.(2006).LO SOCIAL Y LO VIRTUAL, CAPITULO UNO (PAG 5 - 26) BARCELONA: EDITORIAL UOC

Terremoto de Japón podría haber acortado los días

Así lo indicó un científico de la Nasa, quien también dijo que el eje de la tierra se movió.

El terremoto de 9 grados de magnitud en la escala de Richter que golpeó Japón el pasado 11 de marzo, podría haber cambiado el eje de la Tierra y acortado los días, según han detectado científicos de la NASA.

Sus cálculos indican que, al cambiar la distribución de la masa de la Tierra, el sismo debe haber causado que esta gire un poco más rápido, acortando la duración de un día cerca de 1,8 microsegundos (un microsegundo es la millonésima parte de un segundo).

El investigador del Laboratorio de Propulsión a Chorro (JPL) de la NASA, Richard Gross, y su equipo han aplicado un complejo modelo geológico para realizar un cálculo teórico preliminar de cómo el terremoto de Japón, el quinto más grande desde 1900, ha afectado la rotación de la Tierra.

Los cálculos también indican que el movimiento debería haber cambiado la posición del eje (alrededor del cual se equilibra la masa del planeta) cerca de 17 centímetros, en dirección 133 grados longitud este.

Esto no debe confundirse con el eje norte-sur, que también se ha movido unos 10 metros, y hará que la Tierra se tambalee diferente a medida que gira, pero no va a causar un cambio significativo.

La NASA informó en un comunicado que ambos cálculos probablemente cambiarán a medida que los datos sobre el terremoto sean más precisos (Amenaza nuclear en Japón también entraña amenaza climática).

http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/ciencia/terremoto-de-japn-podra-haber-acortado-los-das_9036941-4

será que si tomamos conciencia de que la tierra está enferma por culpa nuestra ¿ podríamos hacer algo por ella?

http://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ&feature=related

LAS TICS EN EL AULA

 El video LAS HISTORIAS DE LAS COSAS nos muestra una clara relación entre las CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente), donde se ve como estas se pueden emplear hacia un fin ya sea bueno o malo, sólo depende de nosotros; todo esto me guío para llegar a la posibilidad de trabajar esta relación de las CTSA en el aula, incluirlo en la educación, pues me ayudan a mejorar la enseñanza de las ciencias ya que esta busca entender el mundo y emplear la gran relación que tiene la tecnología pues según el MEN esta ¨buscan resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos¨1 resuelve problemas y transforma este mundo. Para esto es necesario emprender un sistema que no deseche de la educación la relación tecnología, ciencia, sociedad y ambiente pues esta nos ayudaría a alfabetizar la educación, a los niños, para que adquieran la comprensión, nuevos saberes y se involucre la cultura de estos en la toma de decisiones tecnocientíficas, aquí se le da valor a la ciudadanía infantil, pues con esta alfabetización estos conocerán, manejaran y participaran en las CTSA, como plantea Acevedo ¨De modo análogo,la enseñanza de las ciencias tampoco debería limitarse a educar para conocer y
comprender mejor los mundos natural y artificial, sino que se debe educar sobre todo
para que las personas puedan intervenir en la sociedad civil (Jenkins, 1999).¨2 pues de esta forma cada vez mas los estudiantes serán mas conscientes del uso de las tecnologías en beneficio al ambiente, la naturaleza, y la sociedad, en el buen uso y no en el consumismo; pues cada día los niños son vulnerables a la contaminación visual y son lo primeros consumistas de todo esto que se llaman bienes de consumo; debemos y en nuestras manos esta cambiar la noción de las CTSA en la escuela para así reformar una igualdad y donde, desde los niños se puede iniciar este cambio.

video tomado de: http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY&feature=player_embedded
1. texto: Ministerio de Educación Nacional.Páginas: 5 – 12. primera edición Mayo del 2008.Colombia

2. tomado de: http://venus.uca.es/eureka/revista/Volumen2/Numero_2_2/Acevedo_el_al_2005.pdf  pag 125

INTERNET Y SUBJETIVIDAD

Este se realizó en torno al texto Simulacro, Subjetividad y biopoder de Patricia Gil, enfocándonos en el ámbito del internet y subjetividad, donde se planteo:

Es claro que la sociedad se encuentra en el sinópico donde se crean conflictos en los campos educativos, ya que corrompe de algún modo a la sociedad, de tal modo que la vuelve dependiente y genera un fuerte consumismo. “pensar no por nosotros, sino otros por nosotros”, pues se creó un mundo del ya y el ahora donde los niños y adolescentes quieren vivir y solucionar sus problemas de una manera fácil, por lo tanto la internet se ha convertido en una necesidad, pues si no consumes de estás tecnologías no eres nada ni nadie en esta sociedad.
Las tecnologías al ser dominadas por los entes del poder subyugan a las personas, y estos en su posición pasiva lo permiten, en el caso del plagio, no se construye conocimiento sino se limita a tomar como suyo el pensamiento de otros, como planteábamos anteriormente todas las personas deben estar inmersas en las tecnologías, las redes sociales se han convertido en una necesidad y han infringido en la vida de cada uno.
Estamos acostumbrados a como nos dice Patricia Gil "El placer sólo podemos entenderlo como asociado a una sociedad de consumidores, donde tenemos todo lo que podamos al alcance de la mano", nos vendieron la idea de obtener todo de una manera rápida y fácil, lo cual implica que no se construya un conocimiento crítico, sino solo se límite al “copiar” y “pegar” donde solo con dar un clic navegamos sin rumbo fijo en la web.
La implicación de la tecnología en la escuela afecta no solo al estudiante, sino también al docente, pues a este último lo despojo de su función crítica, y en general a todas las personas las tecnologías las alejan del mundo físico para sumergirse únicamente en el mundo virtual dañando o irrumpiendo en su comunicación con el otro.
Por tanto es necesario asumir una posición crítica frente a las tecnologías, pero ¿qué está pasando con la alfabetización tecnológica en la escuela?

video tomado de:  http://www.youtube.com/watch?v=LfkBufsHaWg
Gil Rodríguez, E. P. (2005). Simulacro, Subjetividad y biopolítica. Revista Observaciones filosóficas. N° 1. Recuperado el 17 de Julio de 2010, de   http://www.observacionesfilosoficas.net/simulacrosubjetividad.html